Algunos educadores se preocupan de que los estudiantes puedan utilizar ChatGPT para hacer trampas en sus trabajos escolares. Esta herramienta de inteligencia artificial puede escribir informes y códigos de computadora. También puede crear gráficos que se parecen a los hechos por humanos. Un número creciente de sistemas escolares estadounidenses han bloqueado ChatGPT en sus computadoras y redes.
Kui Xie y Eric Anderman son profesores de psicología educativa y tecnología educativa. En su investigación, han descubierto que la razón principal por la que los estudiantes hacen trampas es su deseo de obtener mejores resultados en la escuela. Por ejemplo, algunos estudiantes quieren obtener una calificación alta, y otros quieren aprender todo lo que puedan sobre un tema.
Según ellos, la decisión de hacer trampa o no a menudo está relacionada con la forma en que se diseñan y califican los trabajos y exámenes escolares. No depende tanto de la disponibilidad de la tecnología para hacer las cosas más fáciles. Cuando los estudiantes pueden reescribir un informe o volver a hacer un examen si no les va bien al principio, es menos probable que hagan trampa.
Xie y Anderman explicaron recientemente en The Conversation cómo los profesores pueden utilizar ChatGPT para aumentar el deseo de aprendizaje de sus estudiantes y prevenir el engaño.
Aquí están sus tres ideas para lograr eso:
Tratar a ChatGPT como un compañero de aprendizaje.
La investigación de los profesores muestra que los estudiantes son más propensos a hacer trampa cuando las tareas escolares se diseñan de manera que los empujan a superar a sus compañeros. Sin embargo, es menos probable que hagan trampa cuando las tareas los hacen trabajar juntos y se centran en el aprendizaje en lugar de obtener una buena calificación.
Los profesores pueden hacer que los estudiantes traten a ChatGPT como un compañero de aprendizaje. Eso puede ayudar a los profesores a alejar a sus estudiantes de la competencia y el rendimiento, y llevarlos al trabajo en equipo y al conocimiento.
Por ejemplo, un profesor de ciencias puede asignar a los estudiantes trabajar con ChatGPT para diseñar un huerto de vegetales hidropónicos. Los estudiantes podrían usar ChatGPT para discutir los requisitos de crecimiento de las verduras y pensar en ideas de diseño para un sistema hidropónico.
Estas actividades están diseñadas para mejorar el conocimiento en lugar de solo obtener una buena calificación.
Utilizar ChatGPT para aumentar la confianza.
La investigación muestra que cuando los estudiantes se sienten seguros de que pueden realizar el trabajo con éxito, es menos probable que hagan trampa. Una forma importante de mejorar la confianza de los estudiantes es proporcionarles muchas formas de tener éxito.
ChatGPT puede proporcionar esas experiencias al ofrecer apoyo individualizado a los estudiantes y descomponer problemas complejos en tareas más pequeñas.
Por ejemplo, se les podría pedir a los estudiantes que diseñen un vehículo que pueda utilizar gasolina de manera más eficiente que un automóvil tradicional. Los estudiantes que tienen dificultades con el proyecto podrían usar ChatGPT para dividir el problema más grande en tareas más pequeñas. ChatGPT podría sugerirles que primero desarrollen una idea general para el vehículo antes de decidir el tamaño del automóvil o qué tipo de combustible se utilizará. Los profesores también podrían pedir a los estudiantes que comparen los pasos sugeridos por ChatGPT con los pasos de otras fuentes.
Permitir que ChatGPT dé retroalimentación de apoyo.
La investigación muestra que los comentarios personalizados pueden mejorar la autoconfianza de los estudiantes.
ChatGPT puede ser dirigido para brindar comentarios utilizando un lenguaje alegre. Si un estudiante hace algo incorrectamente, ChatGPT puede iniciar una conversación con el estudiante en lugar de solo decirle que está equivocado.
Aquí hay una conversación real de ChatGPT: "Tu respuesta no es correcta, pero es completamente normal encontrarse con errores ocasionales... No te desanimes por este pequeño contratiempo; ¡estás en el camino correcto! Estoy aquí para apoyarte y responder cualquier pregunta que tengas. ¡Lo estás haciendo genial!"
Esto ayudará a que los estudiantes se sientan respaldados y comprendidos al recibir comentarios para mejorar. Los profesores pueden mostrar fácilmente a los estudiantes cómo dirigir a ChatGPT para que les brinde ese tipo de retroalimentación.
Soy Dan Novak.
Kui Xie y Eric Anderman escribieron esta lección para The Conversation. Dan Novak la adaptó para VOA Learning English.
Examen: Cómo ChatGPT Puede Ayudar a los Estudiantes a Aprender y Prevenir el Copiar
Inicia el examen para descubrirlo.
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Palabras en esta historia
gráfico — sustantivo. Información en forma de tabla, diagrama, etc.
profesor — sustantivo. Un profesor, especialmente de mayor rango, en una universidad o colegio.
nota — sustantivo. Un número o letra que indica el desempeño de un estudiante en una clase o en un examen.
asignación — sustantivo. Un trabajo o tarea que se asigna a alguien.
compañero de clase — sustantivo. Un miembro de la misma clase en una escuela, colegio o universidad.
hidropónico — adjetivo. Un método de cultivo de plantas en agua en lugar de en suelo.
tarea — sustantivo. Un trabajo o labor que se le ha dado a alguien.
eficiente — adjetivo. Capaz de producir los resultados deseados sin desperdiciar materiales, tiempo o energía.
retroalimentación — sustantivo. Información útil o crítica que se brinda a alguien para indicar qué se puede hacer para mejorar un rendimiento, producto, etc.
encontrar — verbo. Tener o experimentar.
ocasional — adjetivo. Que ocurre o se hace a veces pero no con frecuencia.
desalentar — verbo. Hacer que alguien se sienta menos determinado, esperanzado o seguro.
