Mediante el uso de una inteligencia artificial generadora de texto, disponible de forma gratuita en internet, un estudiante puede crear un ensayo sobre el tema que elija en cuestión de momentos. Desde que ChatGPT se lanzó públicamente en noviembre pasado, se ha observado que algunos estudiantes de escuelas locales fabrican su trabajo.
El superintendente asistente de las Escuelas de la Ciudad de Eureka, Gary Storts, afirmó que, aunque no existe una política formal sobre el uso de la inteligencia artificial como ChatGPT para completar tareas, los estudiantes que la utilizan para evitar pasar horas trabajando en las asignaciones violan la política de honestidad académica del distrito. Delegar el trabajo a la inteligencia artificial se considera plagio, y muchos críticos de la inteligencia artificial, debido a que los algoritmos se entrenan con grandes cantidades de datos, los acusan de ser máquinas de plagio. Esto puede resultar en penalizaciones académicas y en una llamada a los padres.
Aunque algunos estudiantes han sido descubiertos intentando hacer pasar el trabajo de ChatGPT como propio, Storts afirmó que algunos profesores de ECS han adoptado la tecnología, utilizándola en el aula para alcanzar metas educativas.
"Tenemos a un profesor de segundo grado en Alice Birney que ha utilizado ChatGPT para reforzar los elementos de una historia", dijo Storts. "Hizo que su clase identificara personajes y escenarios, y produjeran una historia con un lenguaje descriptivo. Luego, utilizaron esa trama para identificar adjetivos, verbos y otras partes del discurso. Los atrajo con la trama creativa generada por la inteligencia artificial y luego utilizaron eso para reforzar las partes del discurso".
Es posible que se imparta una educación específica sobre la inteligencia artificial generadora de texto en la Escuela Secundaria Eureka, ya que Storts mencionó que un profesor de inglés está trabajando en la creación de una unidad sobre el tema.
Los profesores de ECS utilizan Turnitin, un software de detección de plagio, para identificar trabajos completados por la inteligencia artificial. Sin embargo, el software no es perfecto y, en junio, la empresa informó que el 4% de las tareas que detectó como creadas por la inteligencia artificial eran trabajos totalmente originales que no habían sido modificados por ningún algoritmo generador de texto.
Los estudiantes falsamente acusados de utilizar una inteligencia artificial para hacer sus tareas no tienen muchas opciones para demostrar su inocencia, pero si utilizan Google Docs o Microsoft Word, pueden mostrar a los profesores y administradores el historial de versiones, que incluiría detalles sobre cuánto tiempo trabajaron en la tarea y cuándo se realizaron ediciones. Si un estudiante copió y pegó un ensayo generado por la inteligencia artificial, el historial de versiones mostraría fragmentos de texto que aparecieron de golpe.
"La originalidad del pensamiento es clave y tener flexibilidad y capacidad de adaptación será increíblemente importante para el futuro del trabajo", afirmó Storts. "Dicho esto, saber cómo utilizar responsablemente la inteligencia artificial generadora de texto será importante".
Sin embargo, al igual que los creadores humanos, los algoritmos generadores de texto son imperfectos. Pueden cometer errores en los hechos y atribuir información incorrectamente.
Shiyan Jiang, profesor asistente de aprendizaje, diseño y tecnología en la Universidad Estatal de Carolina del Norte, quien estudia la alfabetización digital en la educación STEM con un enfoque en la inteligencia artificial en la educación K-12, afirmó que la aparición de la inteligencia artificial generadora de texto ha generado un debate sobre la naturaleza de las tareas entre los educadores.
"Estamos reflexionando más sobre cómo podemos diseñar tareas que realmente fomenten el pensamiento de los estudiantes y cómo podemos enseñarles a utilizar esto en beneficio propio", dijo Jiang.
Los tipos de tareas que los educadores asignan suelen adaptarse al trabajo de un algoritmo, que se destaca en la recitación impersonal, no creativa y seca de hechos. A medida que las máquinas mejoran, esto podría no ser siempre el caso, pero podrían surgir nuevos tipos de tareas difíciles de manejar para la inteligencia artificial actual, como las que requieren una resolución detallada de problemas. Jiang enfatizó que, en última instancia, la inteligencia artificial generadora de texto simplemente predice qué palabras son las más propensas a aparecer juntas en función de su base de datos. Es reconocimiento de patrones, no verdadera inteligencia, aunque algunos filósofos pueden debatir sobre la definición de lo último.
Las herramientas de inteligencia artificial, aunque se encuentran más comúnmente utilizadas para evitar tareas de humanidades, también pueden ayudar a resolver problemas de ciencias de la computación. Pueden producir código funcional y depurar código con problemas.
Jiang dijo que algunas escuelas podrían prohibir completamente el uso de la IA de texto generativo, pero ella afirmó que en su opinión, esto sería ignorar el hecho de que la tecnología existe y ya se utiliza comúnmente. Bing, un popular motor de búsqueda, ahora cuenta con una función de ChatGPT.
"No creo que haya reglas de oro en cuanto a cómo usarlo, pero creo que la base es que debemos ser cautelosos al pensar en cómo podemos confiar en las predicciones de los modelos, cuáles podrían ser los sesgos u otros problemas al usar este tipo de tecnología", dijo Jiang.
Con respecto a las preguntas sobre la política y la práctica en torno al uso de la IA de texto generativo para completar tareas, los representantes de Cal Poly Humboldt y College of the Redwoods no respondieron a múltiples solicitudes de comentarios para la fecha límite impresa de Times-Standard.
El uso responsable de la IA no es algo que ECS deba responder solo, aunque Storts se mostró optimista sobre cómo determinará el futuro de la educación.
"Necesitamos sentarnos con nuestros profesores y permitir que se familiaricen con GPT y otras IA generativas, para que podamos comprender completamente cómo usarlo e incorporarlo al aula", dijo Storts. "Creo que la IA generativa es un cambio de juego y realmente mejorará la educación para mejor".
Pueden comunicarse con Jackson Guilfoil al 707-441-0506.
